El boxeo no es lo único entre Floyd y Manny
Hace 2 años
martes, 3 de febrero de 2009
lunes, 2 de febrero de 2009
viernes, 30 de enero de 2009
niños prevencionados
ADOLESCENTES Y JÓVENES
EN SITUACIÓN DE CONFLICTO SOCIAL
CREACION DE UNA RESIDENCIA TRANSITORIA
INTRODUCCIÓN
Desde hace mas de dos años en la ciudad de Deán Funes se trabaja en forma conjunta entre el PROGRAMA MÉDICOS COMUNITARIOS y organismos jurídicos tales como el Juzgado de familia y el Juzgado de menores.
Las razones por las cuales nace esta relación es la predisposición de todos los interesados en mejorar la calidad de vida de los ciudadanos principalmente aquellos sectores menos favorecidos apropiados de condiciones de vulnerabilidad y de inequidad.
Es interesante reconocer que la justificación de este proyecto no radica en una investigación de tipo cualitativa, pues no se cuenta con una estadística precisa que deslinde cuales son los espacios para apropiarse de tal fenómeno, mucho menos por cierto de posicionarse en un determinado paradigma. Lo cierto es que la realidad tangible indica que existe dentro de la demanda de lo jurídico una necesidad sentida en relación a una atención adecuada de los menores en riesgo en estos sectores destacamos a los preadolescente y adolescentes.
Desde el servicio de Psicología del PROGRAMA MÉDICOS COMUNITARIOS se trabaja incansablemente para contener no solo a los menores en riesgo, sean estos por razones de problemas de conducta, violencia familiar, conflicto con la ley penal, etc.
Pero a pesar de ello la suma de los esfuerzos individuales no alcanza al todo por eso es necesario articular una acción comunitaria concreta que trate de contener este problema desde diferentes aristas:
1- los adolescentes deben tener una adecuada contención familiar
2- los adolescentes deben saber respetar las normas de convivencia ciudadana generando así una conducta prosocial
3- los adultos tenemos que entender e integrar las necesidades de los adolescentes
4- la prevención desde los juzgados genera desarraigo en los adolescentes ya que estos son internados en lugares que no abordan ni respetan sus marcos culturales generando otras representaciones sociales que se contraponen con las normas de convivencia
5- los adolescente deben aprenden a ejercer sus derechos
6- la sociedad debe generar reforzadores que compitan con los estímulos negativos que encuentran en el medio los adolescentes.
Las páginas que siguen parten del supuesto previo de que lo jurídico, lo educativo y lo social han de llegar a unirse. No tienen por qué anularse y diluirse ya que las tres perspectivas son necesarias, pero los profesionales de todas las disciplinas que intervienen deben hacer esfuerzos para leer la realidad y pensar las respuestas de una manera abierta y creativa. A veces, se trata de hacer simplemente el esfuerzo de evitar los corsés mentales e intentar descubrir que, por ejemplo, las garantías o los procedimientos pueden aplicarse de maneras muy diferentes a como se hace en la actualidad, la creación del un hogar transitorio para la contención y el abordaje de la problemática adolescente comienza a ser un desafío.
MARCO TEORICO
Fundamentos teóricos para trabajar con adolescentes
Nuestra propuesta es trabajar con los adolescentes desde la perspectiva de la ciudadanía, porque ciudadanía en el marco de la declaración de los derechos humanos significa partir del paradigma del desarrollo humano cuyos criterios fundantes son:
• el valor superior de la vida humana
• la igualdad de valor entre toda vida humana
• el derecho de toda persona a realizar las potencialidades con las que nace
• lo que una persona es, depende de las oportunidades y elecciones que haya podido tomar
• cada generación debe dejar a las venideras, condiciones ambientales por lo menos iguales a las que recibió
• desde estas bases, luchar por los derechos económicos, sociales, culturales y ambientales.
En relación a los niños y adolescentes, esto significa partir de la Doctrina de Protección Integral que asegura a todos los niños un conjunto de derechos.
Lo cuál implica que dicha doctrina no es solo un enunciado de derechos, sino una ley. En nuestro país los derechos de los niños son obligación de los adultos.
Substantivamente tenemos un niño que circunstancialmente está en la calle, o es un infractor, o está en situación de riesgo o peligro. Pero las circunstancias no pueden ocultar que estamos ante un ciudadano niño.
Todo lo que sirve para trabajar con niños sirve para trabajar con niños en situación de riesgo, contextualizado por supuesto, pero sin dejar de ver que el sujeto es el mismo: el ciudadano niño.
Por ello entendemos que la metodología para trabajar con niños en situación de riesgo no será especial. Si bien deban hacerse acciones singulares en tiempo y espacio, básicamente pasará por la noción de protagonismo como para los demás niños. Será entendido como protagonismo la búsqueda de participación genuina como ejercicio de la ciudadanía.
Esto implica:
En la dimensión jurídica: exigibilidad de los derechos.
En la dimensión social: inclusión.
En la dimensión cultural: manifestación.
En la dimensión política: participación frente a situaciones reales.
Resumiendo, intentamos trabajar en función de:
Un niño capaz de tomar decisiones, solidario, que aprenda a convivir y posea habilidades básicas y específicas del trabajo y capacidad de aprender.
Esto, a través de acciones singulares con los niños y/o adolescentes y su entorno mediato e inmediato.
Desde esta perspectiva entendemos que es fundamental para estos niños la concreción de un espacio comunitario que atienda parte de sus necesidades.
Ellos no han cortado la relación con sus hogares, pero junto con ellas deciden integrarse al Hogar, acordando así una crianza compartida, dado que atraviesan situaciones socioeconómicas críticas.
Decimos sostén de quienes sostienen, porque intentamos trabajar un espacio donde los niños complementen su crianza, donde puedan estar cuidados, que de hecho ya es apoyo para las familias, pero que también actúe como espacio de fortalecimiento de los padres, a través de mejorar sus capacidades, habilidades y competencias en la sociedad actual, y de fortalecer el vínculo con sus hijos
OBJETIVO GENERAL
Orientar y apoyar a los preadolescentes y adolescentes, potenciando sus cualidades personales y las habilidades sociales que necesitan para alcanzar su propio desarrollo integral, para su inserción al ambiente familiar, o para su propia emancipación, integración, inserción, socio-laboral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Ofrecer al adolescente o joven un hogar donde, en convivencia, pueda sentirse protagonista de su proceso educativo, potenciando su maduración personal y su integración social.
• Posibilitar la independencia la autonomía de los jóvenes procurando que busquen soluciones estables y reales que cubran sus necesidades biológicas, psicológicas y sociales, que posibiliten su desarrollo personal y social.
• Potenciar la responsabilidad frente a los hechos y actuaciones de la vida real para procurar que, continúen su proceso educativo, los jóvenes deberían estar capacitados para esbozar su propio proyecto personal futuro.
El sistema educativo se basa en un trato individualizado y adecuado al adolescente o joven. Se marcan objetivos, metas y recursos específicos para cada uno teniendo en cuenta su realidad personal. Estos objetivos personalizan la labor educativa y requieren una particular atención, seguimiento y evaluación.
El hogar es una casa de familia especializada en atender a adolescentes, aspirando a prevenir conductas inadaptadas, en un ambiente educativo y afectivo. Como casa de familia se caracteriza por prestar una atención educativa personalizada, poniendo especial énfasis en la integración de los adolescentes en su entorno, potenciando las relaciones sociales.
ACTIVIDADES
El modelo del hogar juvenil se caracteriza por:
• La participación del adolescente o joven en el funcionamiento del hogar.
• Protagonismo en su propia formación de opciones de vida.
• Responsabilidad del adolescente o joven en sus actos.
• La emancipación personal e integración social del adolescente o joven.
En dicho espacio físico se desarrollarían en forma totalmente gratuita, las siguientes actividades:
• Apoyo escolar primario y secundario para los niños del barrio.
• Atención médica y consultorio externo.
• Asistencia a mujeres y niños en la temática de violencia familiar.
• Taller de reflexión.
• Taller de comunicación. (Cuyo eje temático son los Derechos del Niño según la Convención de los Derechos del Niño 1990)
• Taller de murga.
• Taller de pintura.
• Deportes
En relación a la atención medico esta dirigida hacia tres caminos, uno de ellos el de la prevención, hacia el mismo está dirigido el mayor énfasis, a través de la realización de exámenes médicos periódicos para la detección temprana de patologías prevenibles. La realización pautada de la antropometría nos aporta datos concretos sobre el efecto de la intervención del hogar de día en el desarrollo de los niños adolescentes. También nos informa de los problemas emergentes y nos permite actuar en consecuencia.
El segundo camino se refiere a la atención de la patología de urgencia que requiere de una disponibilidad horaria de personal especializado y no especializado, de insumos de difícil acceso para el Hogar, etc. Esto hace imprescindible el trabajo en red con otras instituciones barriales y crea la necesidad de apertura de un consultorio abierto a la comunidad, basado en el principio que la salud es un derecho.
El tercer camino es lograr la inclusión social de los niños adolescentes a través del trabajo en red principalmente con la institución escolar, y estimulando el compromiso de la comunidad realizando talleres, charlas informativas, etc.
Nuestra comprensión de esta realidad y los objetivos correspondientes a nuestro accionar, nos muestra la necesidad de emprender una ampliación del proyecto, no sólo ya en su aspecto cuantitativo, sino también desde el punto de vista cualitativo, para avanzar hacia el fortalecimiento del Hogar, que permite brindar a los niños y jóvenes en situación de riesgo social, un espacio de mayor contención.
En dicho ámbito las actividades, en primer término, se buscan crear y recrear un espacio de relaciones estables, donde se fortalece el vínculo con los adultos, los pares, y establece un lugar físico de referencia.
Programa de desarrollo de habilidades
Espacios de encuentro entre los adolescentes y los profesionales especializados, donde se desarrollan actividades individuales y grupales:
• Asesoramiento vocacional.
• Apoyo y mejora de los procesos de aprendizaje.
• Alfabetización en nuevas tecnologías.
• Talleres (salud, desarrollo personal, seguridad vial, apoyo escolar etc.).
• Ocio y tiempo libre.
• Tránsito a la emancipación y vida independiente.
• Orientación laboral.
• Atención psicoterapéutica.
Atención a las familias (orientación, asesoramiento y apoyo en sus tareas educativas, intervención en situación de crisis y violencia Familiar
Las actividades se desarrollarían a contra-turno de aquellos que tienen actividad escolar, según elección de cada joven.
Funcionamiento del Hogar de Día
El Hogar de Día esta destinado al grupo de niños - adolescentes que atraviesan circunstancias de riesgo y alta vulnerabilidad social, y cuya problemática supera las posibilidades de abordaje en el marco de la asistencia individual.
Su funcionamiento esta previsto de lunes a viernes, de 8 a 12 hs. y de 14 a 19 hs. Cabe aclarar que durante los sábados y domingos se realizarán tareas que por diversos motivos no se pueden llevar a cabo durante la semana.
Considerando el número de niños adolescentes asistidos, la variabilidad de edades y situaciones, como así también las tareas de acompañamiento y seguimiento familiar correspondientes a cada uno, es pertinente el logro de una cantidad adecuada de coordinadores adultos para el mejor desarrollo de las actividades.
Para las necesidades de apoyo psicológico y psicopedagógico, así como para el cuidado de la salud y las actividades de prevención y educación sanitaria, se trabajará de manera conjunta, con las instituciones de la ciudad interesadas en el proyecto.
El programa de apoyo escolar estará a cargo de profesionales del área y/o personal idóneo.
HORARIOS:
MAÑANA:
8:00 HS ACTIVIDAD DE PINTURA
9:00 HS REALIZACION DE TAREAS ESCOLARES
11:00 HS TERAPIA GRUPAL
12:00 HS CIERRE DE ACTIVIDADES
TARDE:
14:00 HS ACTIVIDAD DE PINTURA
15:00 HS REALIZACION DE TAREAS ESCOLARES
17:00 HS TERAPIA GRUPAL
18:00 HS ACTIVIDAD FÍSICA
RECURSOS HUMANOS
Director/a del Centro de día
Colaboradores:
• 2 psicólogos
• 2 trabajador social
• 2 profesores para adaptación curricular y problemas de aprendizaje
• 1 técnico de inserción sociolaboral
• 1 Médico
• 1 mediador social intercultural
• 1 profesor de Pintura
• 1 profesor de educación física
• 1 profesor de teatro
EN SITUACIÓN DE CONFLICTO SOCIAL
CREACION DE UNA RESIDENCIA TRANSITORIA
INTRODUCCIÓN
Desde hace mas de dos años en la ciudad de Deán Funes se trabaja en forma conjunta entre el PROGRAMA MÉDICOS COMUNITARIOS y organismos jurídicos tales como el Juzgado de familia y el Juzgado de menores.
Las razones por las cuales nace esta relación es la predisposición de todos los interesados en mejorar la calidad de vida de los ciudadanos principalmente aquellos sectores menos favorecidos apropiados de condiciones de vulnerabilidad y de inequidad.
Es interesante reconocer que la justificación de este proyecto no radica en una investigación de tipo cualitativa, pues no se cuenta con una estadística precisa que deslinde cuales son los espacios para apropiarse de tal fenómeno, mucho menos por cierto de posicionarse en un determinado paradigma. Lo cierto es que la realidad tangible indica que existe dentro de la demanda de lo jurídico una necesidad sentida en relación a una atención adecuada de los menores en riesgo en estos sectores destacamos a los preadolescente y adolescentes.
Desde el servicio de Psicología del PROGRAMA MÉDICOS COMUNITARIOS se trabaja incansablemente para contener no solo a los menores en riesgo, sean estos por razones de problemas de conducta, violencia familiar, conflicto con la ley penal, etc.
Pero a pesar de ello la suma de los esfuerzos individuales no alcanza al todo por eso es necesario articular una acción comunitaria concreta que trate de contener este problema desde diferentes aristas:
1- los adolescentes deben tener una adecuada contención familiar
2- los adolescentes deben saber respetar las normas de convivencia ciudadana generando así una conducta prosocial
3- los adultos tenemos que entender e integrar las necesidades de los adolescentes
4- la prevención desde los juzgados genera desarraigo en los adolescentes ya que estos son internados en lugares que no abordan ni respetan sus marcos culturales generando otras representaciones sociales que se contraponen con las normas de convivencia
5- los adolescente deben aprenden a ejercer sus derechos
6- la sociedad debe generar reforzadores que compitan con los estímulos negativos que encuentran en el medio los adolescentes.
Las páginas que siguen parten del supuesto previo de que lo jurídico, lo educativo y lo social han de llegar a unirse. No tienen por qué anularse y diluirse ya que las tres perspectivas son necesarias, pero los profesionales de todas las disciplinas que intervienen deben hacer esfuerzos para leer la realidad y pensar las respuestas de una manera abierta y creativa. A veces, se trata de hacer simplemente el esfuerzo de evitar los corsés mentales e intentar descubrir que, por ejemplo, las garantías o los procedimientos pueden aplicarse de maneras muy diferentes a como se hace en la actualidad, la creación del un hogar transitorio para la contención y el abordaje de la problemática adolescente comienza a ser un desafío.
MARCO TEORICO
Fundamentos teóricos para trabajar con adolescentes
Nuestra propuesta es trabajar con los adolescentes desde la perspectiva de la ciudadanía, porque ciudadanía en el marco de la declaración de los derechos humanos significa partir del paradigma del desarrollo humano cuyos criterios fundantes son:
• el valor superior de la vida humana
• la igualdad de valor entre toda vida humana
• el derecho de toda persona a realizar las potencialidades con las que nace
• lo que una persona es, depende de las oportunidades y elecciones que haya podido tomar
• cada generación debe dejar a las venideras, condiciones ambientales por lo menos iguales a las que recibió
• desde estas bases, luchar por los derechos económicos, sociales, culturales y ambientales.
En relación a los niños y adolescentes, esto significa partir de la Doctrina de Protección Integral que asegura a todos los niños un conjunto de derechos.
Lo cuál implica que dicha doctrina no es solo un enunciado de derechos, sino una ley. En nuestro país los derechos de los niños son obligación de los adultos.
Substantivamente tenemos un niño que circunstancialmente está en la calle, o es un infractor, o está en situación de riesgo o peligro. Pero las circunstancias no pueden ocultar que estamos ante un ciudadano niño.
Todo lo que sirve para trabajar con niños sirve para trabajar con niños en situación de riesgo, contextualizado por supuesto, pero sin dejar de ver que el sujeto es el mismo: el ciudadano niño.
Por ello entendemos que la metodología para trabajar con niños en situación de riesgo no será especial. Si bien deban hacerse acciones singulares en tiempo y espacio, básicamente pasará por la noción de protagonismo como para los demás niños. Será entendido como protagonismo la búsqueda de participación genuina como ejercicio de la ciudadanía.
Esto implica:
En la dimensión jurídica: exigibilidad de los derechos.
En la dimensión social: inclusión.
En la dimensión cultural: manifestación.
En la dimensión política: participación frente a situaciones reales.
Resumiendo, intentamos trabajar en función de:
Un niño capaz de tomar decisiones, solidario, que aprenda a convivir y posea habilidades básicas y específicas del trabajo y capacidad de aprender.
Esto, a través de acciones singulares con los niños y/o adolescentes y su entorno mediato e inmediato.
Desde esta perspectiva entendemos que es fundamental para estos niños la concreción de un espacio comunitario que atienda parte de sus necesidades.
Ellos no han cortado la relación con sus hogares, pero junto con ellas deciden integrarse al Hogar, acordando así una crianza compartida, dado que atraviesan situaciones socioeconómicas críticas.
Decimos sostén de quienes sostienen, porque intentamos trabajar un espacio donde los niños complementen su crianza, donde puedan estar cuidados, que de hecho ya es apoyo para las familias, pero que también actúe como espacio de fortalecimiento de los padres, a través de mejorar sus capacidades, habilidades y competencias en la sociedad actual, y de fortalecer el vínculo con sus hijos
OBJETIVO GENERAL
Orientar y apoyar a los preadolescentes y adolescentes, potenciando sus cualidades personales y las habilidades sociales que necesitan para alcanzar su propio desarrollo integral, para su inserción al ambiente familiar, o para su propia emancipación, integración, inserción, socio-laboral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Ofrecer al adolescente o joven un hogar donde, en convivencia, pueda sentirse protagonista de su proceso educativo, potenciando su maduración personal y su integración social.
• Posibilitar la independencia la autonomía de los jóvenes procurando que busquen soluciones estables y reales que cubran sus necesidades biológicas, psicológicas y sociales, que posibiliten su desarrollo personal y social.
• Potenciar la responsabilidad frente a los hechos y actuaciones de la vida real para procurar que, continúen su proceso educativo, los jóvenes deberían estar capacitados para esbozar su propio proyecto personal futuro.
El sistema educativo se basa en un trato individualizado y adecuado al adolescente o joven. Se marcan objetivos, metas y recursos específicos para cada uno teniendo en cuenta su realidad personal. Estos objetivos personalizan la labor educativa y requieren una particular atención, seguimiento y evaluación.
El hogar es una casa de familia especializada en atender a adolescentes, aspirando a prevenir conductas inadaptadas, en un ambiente educativo y afectivo. Como casa de familia se caracteriza por prestar una atención educativa personalizada, poniendo especial énfasis en la integración de los adolescentes en su entorno, potenciando las relaciones sociales.
ACTIVIDADES
El modelo del hogar juvenil se caracteriza por:
• La participación del adolescente o joven en el funcionamiento del hogar.
• Protagonismo en su propia formación de opciones de vida.
• Responsabilidad del adolescente o joven en sus actos.
• La emancipación personal e integración social del adolescente o joven.
En dicho espacio físico se desarrollarían en forma totalmente gratuita, las siguientes actividades:
• Apoyo escolar primario y secundario para los niños del barrio.
• Atención médica y consultorio externo.
• Asistencia a mujeres y niños en la temática de violencia familiar.
• Taller de reflexión.
• Taller de comunicación. (Cuyo eje temático son los Derechos del Niño según la Convención de los Derechos del Niño 1990)
• Taller de murga.
• Taller de pintura.
• Deportes
En relación a la atención medico esta dirigida hacia tres caminos, uno de ellos el de la prevención, hacia el mismo está dirigido el mayor énfasis, a través de la realización de exámenes médicos periódicos para la detección temprana de patologías prevenibles. La realización pautada de la antropometría nos aporta datos concretos sobre el efecto de la intervención del hogar de día en el desarrollo de los niños adolescentes. También nos informa de los problemas emergentes y nos permite actuar en consecuencia.
El segundo camino se refiere a la atención de la patología de urgencia que requiere de una disponibilidad horaria de personal especializado y no especializado, de insumos de difícil acceso para el Hogar, etc. Esto hace imprescindible el trabajo en red con otras instituciones barriales y crea la necesidad de apertura de un consultorio abierto a la comunidad, basado en el principio que la salud es un derecho.
El tercer camino es lograr la inclusión social de los niños adolescentes a través del trabajo en red principalmente con la institución escolar, y estimulando el compromiso de la comunidad realizando talleres, charlas informativas, etc.
Nuestra comprensión de esta realidad y los objetivos correspondientes a nuestro accionar, nos muestra la necesidad de emprender una ampliación del proyecto, no sólo ya en su aspecto cuantitativo, sino también desde el punto de vista cualitativo, para avanzar hacia el fortalecimiento del Hogar, que permite brindar a los niños y jóvenes en situación de riesgo social, un espacio de mayor contención.
En dicho ámbito las actividades, en primer término, se buscan crear y recrear un espacio de relaciones estables, donde se fortalece el vínculo con los adultos, los pares, y establece un lugar físico de referencia.
Programa de desarrollo de habilidades
Espacios de encuentro entre los adolescentes y los profesionales especializados, donde se desarrollan actividades individuales y grupales:
• Asesoramiento vocacional.
• Apoyo y mejora de los procesos de aprendizaje.
• Alfabetización en nuevas tecnologías.
• Talleres (salud, desarrollo personal, seguridad vial, apoyo escolar etc.).
• Ocio y tiempo libre.
• Tránsito a la emancipación y vida independiente.
• Orientación laboral.
• Atención psicoterapéutica.
Atención a las familias (orientación, asesoramiento y apoyo en sus tareas educativas, intervención en situación de crisis y violencia Familiar
Las actividades se desarrollarían a contra-turno de aquellos que tienen actividad escolar, según elección de cada joven.
Funcionamiento del Hogar de Día
El Hogar de Día esta destinado al grupo de niños - adolescentes que atraviesan circunstancias de riesgo y alta vulnerabilidad social, y cuya problemática supera las posibilidades de abordaje en el marco de la asistencia individual.
Su funcionamiento esta previsto de lunes a viernes, de 8 a 12 hs. y de 14 a 19 hs. Cabe aclarar que durante los sábados y domingos se realizarán tareas que por diversos motivos no se pueden llevar a cabo durante la semana.
Considerando el número de niños adolescentes asistidos, la variabilidad de edades y situaciones, como así también las tareas de acompañamiento y seguimiento familiar correspondientes a cada uno, es pertinente el logro de una cantidad adecuada de coordinadores adultos para el mejor desarrollo de las actividades.
Para las necesidades de apoyo psicológico y psicopedagógico, así como para el cuidado de la salud y las actividades de prevención y educación sanitaria, se trabajará de manera conjunta, con las instituciones de la ciudad interesadas en el proyecto.
El programa de apoyo escolar estará a cargo de profesionales del área y/o personal idóneo.
HORARIOS:
MAÑANA:
8:00 HS ACTIVIDAD DE PINTURA
9:00 HS REALIZACION DE TAREAS ESCOLARES
11:00 HS TERAPIA GRUPAL
12:00 HS CIERRE DE ACTIVIDADES
TARDE:
14:00 HS ACTIVIDAD DE PINTURA
15:00 HS REALIZACION DE TAREAS ESCOLARES
17:00 HS TERAPIA GRUPAL
18:00 HS ACTIVIDAD FÍSICA
RECURSOS HUMANOS
Director/a del Centro de día
Colaboradores:
• 2 psicólogos
• 2 trabajador social
• 2 profesores para adaptación curricular y problemas de aprendizaje
• 1 técnico de inserción sociolaboral
• 1 Médico
• 1 mediador social intercultural
• 1 profesor de Pintura
• 1 profesor de educación física
• 1 profesor de teatro
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